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并不是说道这个阶段的孩子就不会定型，而是说道这对于家长来说是一个不俗的机会。即使孩子自学过于好，若家长把握住机会展开了大力的引领，就需要提升孩子的学习成绩，而孩子体会到了学习成绩带给的体验就不会展开自律自学。如果孩子的学习成绩过于理想，丧失信心后，也就很难产生自学的动力。

所以，父母要做到机会让孩子“定型气　　.情景重现 玲玲是一个降入了4年级的女孩子。平时玲玲的作业都已完成得十分好，但惟独考试时成绩就不理想了。老师实在很纳闷，而根据同学的体现，玲玲也没遗文作业。

这下老师的困惑就加深了。后来老师又重复地分析玲玲的试卷，找到了一个问题，就是玲玲都没做到卷子上的难题，而其余很多地方都是因为马虎出有了错。

但玲玲平时作业中的难题都能做到出来。于是玲玲的老师寻找玲玲的家长来理解孩子的情况。原本玲玲的妈妈仍然扮演着“陪读”的角色，玲玲做作业的时候，玲玲妈妈都陪伴在女儿身边，指导孩子做作业。

每次为了孩子的作业质量，在玲玲做完之后都会给玲玲检查，而玲玲遇上了会做到的题堪称二话不说教给玲玲。老师跟玲玲的妈妈讲了很久，玲玲的妈妈也意识到玲玲过于倚赖自己了。

于是玲玲的妈妈就开始磨练玲玲自己做作业。玲玲的变革很黯淡，这回玲玲的妈妈就不会训斥玲玲。

玲玲的妈妈说用意了，玲玲也就麻木了，反而以必不可少妈妈为由推脱责任。玲玲被说道得幸了连自学的兴趣也没了，慢慢地成绩就堪称跟上了。

　　.追根溯源　　之所以经常出现这种状况，原因主要有两方面。　　 ，玲玲的妈妈过于过分宠幸玲玲了，造成玲玲产生了很相当严重的倚赖心理。

　　在妈妈的帮扶下，玲玲的成绩或许继续还行，但是没较好的独立自主自学的能力，不能很决和同学冲破差距。玲玲做完作业有妈妈检查，所以玲玲就实在检查不是自己所的责任，不必须这样做到。遇上难题了妈妈立刻谈，所以不必须去费脑子展开思维。玲玲产生这些心理的根源无非是玲玲妈妈的过度维护。

　　第二，玲玲对自学缺少兴趣。兴趣是渐渐构成独立国家意识的孩子自学的动力　　源。孩子否需要开始爱上自学才是要求学习成绩的关键。

所以，自律是十分最重要的。要让孩子自律地自学，兴趣不可或缺。而玲玲的妈妈强迫玲玲去自学，也总是抨击玲玲，竟然玲玲慢慢对自学产生了抵触情绪，让成绩领先。

　　.教育支招　　.学会给孩子一些认同　　任何一个孩子都会产生自卑心理，特别是在在这个阶段，孩子的情感和情绪波动都较为大，所以更为脆弱，此时一点压制都有可能让孩子产生自卑心理。如果父母在这个时候还要抨击孩子，就不会让孩子完全地驳斥自己。作为父母不妨给孩子一些认同，再行让孩子产生热情，然后才能一起去找方法来解决问题。比如说即使整体成绩倒退了，但是也可以借此寻找孩子的优点，给与表彰，再行让孩子从重生的情绪中出来，然后再行和孩子一起分析失利的原因，再行去找适合的方式来解决问题，从而使孩子的成绩获得提升。

要告诉，要让孩子成绩获得提升的出发点就在于孩子自己，所以一定要让孩子创建起热情。　　.让孩子把自学当作体验　　需要产生自学的冲动才能彻底使孩子的成绩获得提升。

孩子违背自学并不是天性和本能，而是通过后天的影响。作为家长可以略为吊吊孩子的胃口。比如孩子不讨厌写作文可以让他多想到文学作品，也可以看些小品等;孩子喜欢数学可以从现实生活中找寻应用题从而引起孩子的好奇心。

当孩子成绩提升的时候给孩子一点甜头，让孩子把自学当作一种体验，那么学习成绩就不会变革了。　　.父母“陪读”留意“度”　　父母给孩子做到辅导，从本质上说道是为了孩子好，需要让孩子自学得精彩一点。

但是有时候也不会有副作用。就比如玲玲，不讨厌动脑子、粗心大意，这是因为在玲玲的心里，这些问题妈妈都会老大她解决问题，她不必须自找麻烦。所以，父母的辅导要是引领式的，而不是替换式的。

当孩子遇上难题时不要意图介绍，让孩子自己动脑筋，或者给些非常简单的提醒，这样孩子告诉了应从点，就需要掌控方法，记忆也更为深刻印象一些。　　专家箴言　　这个时期是孩子自学的定型时期，但是并无法驳斥孩子。如果孩子成绩不理想，父母要希望孩子，不要有事情已成定局的点子，也不要过分担忧，每天都拒绝孩子超过什么成绩，这样不会给孩子产生过大的压力，有利于孩子身体健康幸福地茁壮。

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